“衔”助成长 向“小”而行 ——代县第二幼儿园开展家长进课堂活动
“衔”助成长
向“小”而行
代县第二幼儿园家长进课堂活动
2025年学前教育宣传月“学前有法，善育有规”的理念如灯塔引航，代县第二幼儿园打破家园边界，邀请大班的家长“逆向入园”，携小学视角的“衔接密码”，与幼儿共启“幼小衔接探索之旅”，活动中，“规范意识”贯穿全程，推动“成长”在循法守规中同频共振。基于此， 代县第二幼儿园以“法为纲、规为尺”，融合“学前有法”的专业底色与“善育有规”的实践智慧，让衔接成为“有章可循、有矩可依”的温暖旅程。
特别邀请
家长一：
大二班家长
李莉老师
家长二：
大三班家长
刘海燕老师
家长三：
大四班家长
李敏老师
家长课堂
“不一样”的衔接打开方式
空间的魔法转换
小学教师们化身为“空间向导”，以PPT清晰呈现幼儿园与小学的空间差异——幼儿园灵动的游戏区角环绕四周，小学整齐的课桌呈行列式排列；幼儿园的午睡小床藏着温馨的睡前故事，小学的课间自主区透着“自我管理”的气息；幼儿园墙面满是孩子的手工作品，小学黑板槽里整齐摆放着粉笔教具。
直观的画面对比中，“游戏主导”与“学习＋自主”的空间功能差异自然浮现。家长教师聚焦细节解读：“幼儿园的区角可以自由选择，小学的课桌排列更方便大家专注听讲；课程表是‘时间指挥官’，课间十分钟是‘能量补给站’，操场是‘成长能量场’，社团则是‘创意充电站’，不同的空间藏着不同的成长小任务。”简洁的图文对照与专业解读，让“小学空间”不再是模糊的想象，而是可感知、可理解的“成长新场域”——这场“空间魔法课”，正用“看见规则”的方式，为幼小衔接埋下“环境适应”的理性认知伏笔。
规则的“情景课堂”
在三位教师创设的“情景课堂”中，孩子们以“预备小学生”身份沉浸式触摸课堂规则：腰背挺成“小竖线”的坐姿训练、手肘轻抵桌面、右手小臂垂直上举的规范举手练习、紧扣节奏的数学思维互动，每一个细节都勾勒着“学科学习”初体验的专注模样。
从“课间时间怎么安排？”“文具该怎么收？”到“发言要注意什么？”，童声里的追问串联起生活管理与课堂礼仪，映现出对“小学秩序”的主动探寻。这场“模仿—体验—追问”的情景预演，把抽象规则拆解成“坐直、举手、发问”的具体行动，孩子们略显生涩却全心投入的状态，恰是幼小衔接中规则意识启蒙最生动的诠释。
红领巾的“红色向往”
红领巾的红，是烙进童年记忆的永不褪色的底色；佩戴的瞬间，是镌刻成长坐标的庄严时刻。小学教师将佩戴步骤细化为“三步教学法”——平整折叠的精准度、绕颈缠绕的弧度、打结时的指尖力度，每个动作都放慢节奏、分步示范，让“左尖压右尖，右尖绕一圈”的口诀，随指尖触碰化作对少先队礼仪的初步认知。
这抹鲜艳的红，此刻不再是手中的布料，而是落在肩头的“成长勋章”——孩子们低头凝视时指尖轻颤的郑重，调整领角尖时眼神专注的模样，让规范佩戴的仪式感，化作眸中跳动的光荣星火。
主题墙
衔接故事的“立体记录册”
家长课堂里的小学故事化作星光，点亮孩子眼中对未来的憧憬。为延续这份探索热忱，我们以爱为笔、以童趣为墨，将主题墙打造为衔接故事的“立体记录册”，精心勾勒出承载成长期许的幼小衔接主题画卷。
通过“我心目中的小学”创意画、“课间十分钟”思维导图、“书包整理”步骤图解、“个性名牌”设计等模块，以童趣化表征帮助幼儿直观认识小学生活，培养时间管理与自理能力。这些充满童真的作品，既是幼儿对小学的美好期待，也是家园携手助力科学衔接的生动见证，让主题墙上的每一页“记录”，都成为幼小衔接这段充满发现、体验与憧憬的温暖旅程中最生动的成长印记。
幼小衔接如同春日抽枝，在时光的滋养中自然舒展。这不是一场追赶的竞赛，而是以耐心为沃土、陪伴为雨露的成长培育。孩子们从幼儿园迈向小学的每一步，都像翻阅生命的绘本，一页页续写童年的精彩。愿这份对世界的好奇与探索，化作破土而出的勇气，让他们在未来的学习之路上，始终保持蓬勃生长的力量，自在探索，从容绽放。
END
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